浅谈学习力及学习力的提高
当前，人们对"竞争"一词并不陌生，但对其认识的深度则大不相同。这就是市场竞争条件下新型人才不断涌现，过时"人才"不断被淘汰，新型企业不断崛起壮大，有的企业走向衰亡的原因，也是市场经济条件下竞争的正常反映和必然结果。仔细思考这个结果，在本质上应该是竞争力的体现，核心是人或组织在学习力上的反映。那么，什么是学习力呢？简单地讲，就是一个人的学习意愿、学习能力和终身学习理念之总和。这是一个动态衡量人才质量标准的真正尺度。对一个组织来讲，也是衡量这个组织的凝聚力和创造力的源泉所在。
"学习力"是一种新的观念，解读这一新观念，有助于我们正确理解和准确把握学习力的本质，有助于我们把思想认识与学习能力提高到一个新的层次，从而自觉坚持不懈地提高学习力，为人的自我实现和组织跨越发展提供强大的动力支撑。目前，人们常常讲"当代国际之间、城市之间、企业之间的竞争，说到底是人才的竞争，管理的竞争"。这个"底"指的是什么呢？其实应该指的是"学习力"。一个人无论他现在具备多少知识、一个企业无论它现在具备多少人才，都不能成为这个人或这个企业持续发展的动力，只有当其赋予"学习力"之后，才能焕发出不竭的动力和青春。这就是我们通常看到的一些人或一些企业过去平平，但后来表现出强劲的
发展能力和势头的原因，也是我们创建学习型组织的真正目的。
早在20世纪70年代，国际上就提出了终身学习、终身教育的新理论，特别是在西方发达国家的实践之下，汇积成了势不可当的创建学习型组织的新潮流。实践告诉我们，学习力能赋予人和人类社会以强大的创造力、生命力，是人类社会竞争和发展最本质的竞争力。学习力是创造力的基础。当今，我们正处在知识经济的新时代，"创新"是知识经济的本质特征，也是支撑一个人、一个城市和一个国家综合竞争力的核心。例如：当今美国和日本在80年代世界电视发展研究上，日本人判断在模拟设置的基础上发展高清晰度电视进展快，风险小，预料胜券在握。但美国却另辟蹊径，注重原始性创新，于1993年诞生了数字电视，一下子超越了日本。这种原始性创新正是一个国家整体学习力在创造力方面的体现。
学习力是企业生命力和发展的源泉。在新的经济时代，知识以前所未有的速度在不断更新。一是知识总量的翻番周期愈来愈短，从过去的100年、50年、20年缩短到5年、3年。知识更替的加快，要求我们要不断地更新自己的知识体系，也表明历史绵延很久的"一次性学习的时代"宣告终结，学历教育已被终身教育取代。二是根据英国哲学家波兰尼对人类知识的划分即明确知识和默会知识的理论，未被人类发现或难以被人类以正常的方式传递的默会知识就好比淹没在水下的冰山。有人预言，人类现在已有的知识只占总量的5％。这为人类探索知识的奥秘和拓展生存的能力提供了无限的空间。三是就人类的发展和大脑开发来看，人的大脑越来越发达，大脑细胞总量已超过150亿，而人穷其一生之精力，只有用其百分之几。因此人脑巨大的容量为每个人吸收、消化、储存数量巨大的信息、积累知识量开辟了广阔的前景，关键是愿意学并不断地提高自己的学习能
力，并贯穿终生，就能使人类自身永葆生命活力。
学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。其成功奥秘在于：一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息；二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力；三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效；四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于
企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
如何提高学习力呢？就个人而言，简单地讲就是要把握三个问题，实现三个转变：首先要有学习的愿意。实现由培养自己的学习愿望到形成强烈的学习欲望的过程的转变；其次要有正确的学习态度和终身学习的理念。要由为生存而学，为提高生存质量而学，转变到学习是生活的一部分，为提高生活质量而学，到最终树立起为不断完善自我而学的思想，实现由被动学到主动学过程的转变；第三要不断思考、总结、提高学习的方法。实现由指导学、痛苦学到创新学、快乐学的过程的转变。把握住了这三个转变，就抓住了提高学习力的本质，突破这三个方面的障碍，也就实现了自身的超越和发展。对组织而言，要把重点放到共同目标的建立及为实现共同发展目标营造充满人性化管理的、实现人人平等发展的、具有浓郁文化
特色的氛围上去。
掌握了学习力知识，提高了我们的学习力，才能有力地推动学习型家庭、学习型社区、学习型企业、学习型单位、学习型城区的创建工作。
"学习力"是一种新的观念，解读这一新观念，有助于我们正确理解和准确把握学习力的本质，有助于我们把思想认识与学习能力提高到一个新的层次，从而自觉坚持不懈地提高学习力，为人的自我实现和组织跨越发展提供强大的动力支撑。目前，人们常常讲"当代国际之间、城市之间、企业之间的竞争，说到底是人才的竞争，管理的竞争"。这个"底"指的是什么呢？其实应该指的是"学习力"。一个人无论他现在具备多少知识、一个企业无论它现在具备多少人才，都不能成为这个人或这个企业持续发展的动力，只有当其赋予"学习力"之后，才能焕发出不竭的动力和青春。这就是我们通常看到的一些人或一些企业过去平平，但后来表现出强劲的
发展能力和势头的原因，也是我们创建学习型组织的真正目的。
早在20世纪70年代，国际上就提出了终身学习、终身教育的新理论，特别是在西方发达国家的实践之下，汇积成了势不可当的创建学习型组织的新潮流。实践告诉我们，学习力能赋予人和人类社会以强大的创造力、生命力，是人类社会竞争和发展最本质的竞争力。学习力是创造力的基础。当今，我们正处在知识经济的新时代，"创新"是知识经济的本质特征，也是支撑一个人、一个城市和一个国家综合竞争力的核心。例如：当今美国和日本在80年代世界电视发展研究上，日本人判断在模拟设置的基础上发展高清晰度电视进展快，风险小，预料胜券在握。但美国却另辟蹊径，注重原始性创新，于1993年诞生了数字电视，一下子超越了日本。这种原始性创新正是一个国家整体学习力在创造力方面的体现。
学习力是企业生命力和发展的源泉。在新的经济时代，知识以前所未有的速度在不断更新。一是知识总量的翻番周期愈来愈短，从过去的100年、50年、20年缩短到5年、3年。知识更替的加快，要求我们要不断地更新自己的知识体系，也表明历史绵延很久的"一次性学习的时代"宣告终结，学历教育已被终身教育取代。二是根据英国哲学家波兰尼对人类知识的划分即明确知识和默会知识的理论，未被人类发现或难以被人类以正常的方式传递的默会知识就好比淹没在水下的冰山。有人预言，人类现在已有的知识只占总量的5％。这为人类探索知识的奥秘和拓展生存的能力提供了无限的空间。三是就人类的发展和大脑开发来看，人的大脑越来越发达，大脑细胞总量已超过150亿，而人穷其一生之精力，只有用其百分之几。因此人脑巨大的容量为每个人吸收、消化、储存数量巨大的信息、积累知识量开辟了广阔的前景，关键是愿意学并不断地提高自己的学习能
力，并贯穿终生，就能使人类自身永葆生命活力。
学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。其成功奥秘在于：一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息；二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力；三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效；四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于
企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
如何提高学习力呢？就个人而言，简单地讲就是要把握三个问题，实现三个转变：首先要有学习的愿意。实现由培养自己的学习愿望到形成强烈的学习欲望的过程的转变；其次要有正确的学习态度和终身学习的理念。要由为生存而学，为提高生存质量而学，转变到学习是生活的一部分，为提高生活质量而学，到最终树立起为不断完善自我而学的思想，实现由被动学到主动学过程的转变；第三要不断思考、总结、提高学习的方法。实现由指导学、痛苦学到创新学、快乐学的过程的转变。把握住了这三个转变，就抓住了提高学习力的本质，突破这三个方面的障碍，也就实现了自身的超越和发展。对组织而言，要把重点放到共同目标的建立及为实现共同发展目标营造充满人性化管理的、实现人人平等发展的、具有浓郁文化
特色的氛围上去。
掌握了学习力知识，提高了我们的学习力，才能有力地推动学习型家庭、学习型社区、学习型企业、学习型单位、学习型城区的创建工作。
