统编版小学语文有怎样的特点?
统编版小学语文体现了人文精神
1、在拼音教学上适当降低了教学要求，保护儿童的天性，体现了幼小衔接，充分尊重儿童，自然过渡。
2、夯实基础，全面启蒙。
3、难度适宜，梯度合理。
4、强化使用，联系生活。语言的使用得到充分落实，重视积累的同时强化使用。
5、引导发现，倡导自主，设置了不同的栏目让学生主动探寻规律，如“我的发现”栏目。
统编版小学语文突出了学科特点
1、教材编写结构、顺序发生了较大变化。如在拼音教学前安排了集中识字。这样编排主要是考虑降低难度，体现了幼小衔接，自然过渡。先学汉字也突出了汉字学习的重要地位，更重要的是要让学生在生活
中学汉字。
2、阅读教学的目标是课内学习课外使用，引导学生们实行课外阅读。
3、将语文素养的各种因素，包括基本的语文知识、必需的语文水平、适当的学习策略和学习习惯以及写作、口语交际训练分成若干点，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引和习题设计之中。
4、以学生为主导，老师为主体。如设置了“展示台”栏目，让学生展示学习成果，体现生活处处皆语文的理念。
5、教材内容更具思想内涵，体现了国家的意志，传递社会主义核心价值取向。
统编版和部编版的区别
就目前阶段来说，统编版和部编版教材都指的是由教育部统一编写、人民教育出版社出版的教材，因此两者指的是一个版本的教材，只是叫法不同，没有任何的区别。
统编版小学语文有哪些新变化?
1、中华优秀传统文化教育
大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。
细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。其中包括楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。
2、选文的变化
主要以选文来体现。既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品，也有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光等革命英雄人物的篇目。小学教材中有《朱德的扁担》《金色的鱼钩》等革命传统选文约40篇。
3、体系结构的完善
语文教材采取“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排。将“人文精神”作为一条线索，统筹安排，有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；将“语文素养”作为另一条线索，精选典范文本，安排必要知识，优化学习策略，有利于促进学生语言文字运用能力的发展。
一至六年级每册6-8个单元，由课文、口语交际、习作、语文园地等版块组成；每单元3-4篇课文，如语文园地包括“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目。
4、小学一年级先认字，再学拼音
过去一年级刚入学的时候，孩子们先学会拼音，才开始识字。而这次的教材“大换血”，顺序完全倒置：把拼音学习推后，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
一年级上册教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。让孩子们在学习了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
部编版小学语文有多篇古诗文
小学语文一共编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，古诗词112首，文言文14篇，古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。
在古诗文方面，增加古诗文的量，一部分是课程标准要求背诵的篇目，共75篇，另外很多古诗文都是儿童在阅读白话文的时候已经了解过的。比如，教科书从三年级开始每学期安排一篇文言文，如《司马光》《守株待兔》《自相矛盾》《精卫填海》，学生们对这些课文的白话文已经很熟悉了，所以在理解文言文上不会有太大的困难。而且文言文的篇幅短小、文字简练，有时候一篇课文只有三五句话，学生们学习不会觉得吃力。
另外，统编教科书与以前人教版教科书相比，在古诗文的安排上，作为课文的内容并没有增加多少，而增加的量主要在“日积月累”这个栏目上。设置“日积月累”主要是让学生背诵、积累，对诗句意思的理解、对诗人表达的感情不要求统一掌握，学有余力的学生可以进一步探究，做到下要保底，上不封顶。“日积月累”中的古诗文必须背诵，等学生们到一定的年龄，他们便会自通其义，在生活、工作中自如运用已学内容。
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