| 释义 |
“偏科只是一个少数现象，大部分人的智商、情商还是正态分布。中学阶段的文理分科，主要基于学生的兴趣爱好，还有一个不能忽视的原因是高考的需要。”
以上海为例，高考录取名额的相当大比例都给了理科生，学理科是一个上大学“概率更大”的选择；反映到中学，优秀的学生也就更倾向于选择理科。“并不是理科生聪明，而是选理科的学生本来就更出众，无论是记忆能力、反应能力还是现场判断力，整体素质较高。”
在著名教育学者熊丙奇看来，现在对文理科选择最大的外界因素就是高考。“全国的重点高中，文理班的比例大概是1：3，因为大学一本的文理科录取比例就是1：3。这是适应现有高考制度的选择。”熊丙奇说，“如果哪天成长环境变了、教育环境变了、就业环境变了，他们的选择也很可能变了。”
现在上海高考施行“3+3”，即在语数外三门课之外，学生在“史地政理化生”中任选三门课，打破了文理的界限。这样的高考制度，让学生的选择更加理性。
不过，中学阶段的课程只是基础，不会对一个人的人文素养、理性思维带来特别大的改造作用；到了大学阶段，学生经过专业的训练，学科差异才可能改变思维方式。
“文科素养，比如对一部文学作品的理解，需要借助社会经验和人生阅历，这不仅是智商的问题。杨绛说过一句话特别有道理，‘年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现，如果不了解人生，是读不懂书的’。就像学语文，小时候就是理解不了，慢慢长大了，也许会恍然大悟。”余党绪说。
|