| 释义 |
“长期以来，我们对学生有一种标签化的评价，文科生、理科生，并认为文科生应该擅长什么，理科生应该擅长什么，套用一种模式，这其实阻碍了学生的发展，并没有关注到学生本身的能力和素养。如果告诉文（理）科学生，你只能干这个，他有很多东西可能就不去学了。”
自从上海、浙江施行自行选课的“新高考”后，很多问题得到改善。比如，此前有的学生历史、物理都好，但为了报考理科专业，不得不放弃历史；“新高考”之后，熊丙奇发现，很多学生选了一门文科加两门理科，或者两门文科加一门理科。
“当教育给学生一个选择空间后，势必会激发学生的学习活力。”熊丙奇说，现在一些大学自主招生，文科学生也可以报考理科专业，理科学生也能报考文科专业，还有很多专业文理兼招；很多公司在招聘时，也不再强调专业，而更注重能力。
有人说，理科生能写小说，但文科生不会编程，文科生干不了理科生的活儿？熊丙奇认为，这与人的知识结构相关，一般来说，科学技术需要长时间的训练，但并不是说文科生就不行。
在很多专业领域，文科学生也能进入。熊丙奇举了个例子：IBM公司曾招聘了一个戏剧专业毕业生，后来他成为一名计算机工程师。“文科转道理工科，需要在技术学习上投入；同样，理工科转道文科工作，也要培养思维、表达等。”熊丙奇说，“在《中国诗词大会》等人文类的综艺节目中，理科生的优异表现，也证实了我们需要摒除两分论。淡化身份，关注能力，从学历社会走向能力社会。”
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